{"id":105,"date":"2011-07-27T07:47:13","date_gmt":"2011-07-27T07:47:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gutenberg-gym.de\/hp\/?page_id=105"},"modified":"2017-01-23T17:13:03","modified_gmt":"2017-01-23T16:13:03","slug":"ethik","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/gutenberg-alt.wiesan.de\/hp\/dieschule\/facher\/fb2\/ethik\/","title":{"rendered":"Ethik"},"content":{"rendered":"

Das Fach Ethik an der Gutenbergschule
\n<\/strong><\/h3>\n

Werte und Normen reflektieren und verantwortungsvoll handeln<\/strong><\/h4>\n
    \n
  • Womit besch\u00e4ftigt sich \u00b4Ethik\u00b4?<\/u><\/li>\n<\/ul>\n

    Die Ethik stellt einen Teilbereich der Philosophie dar, die sich mit den Voraussetzungen und der Bewertung menschlichen Handelns in einer Gesellschaft besch\u00e4ftigt. Diese Art der praktischen Philosophie verfolgt demnach die grundlegenden, seit der Antike aufgeworfenen Fragen, wie jeder Einzelne handeln soll und was moralisch gutes Handeln bedeutet. Die Reflexion des Handelns beinhaltet dabei sowohl das Miteinander von Menschen als auch den Umgang mit anderen Lebewesen und der Umwelt.<\/p>\n

      \n
    • Das Unterrichtsfach Ethik<\/u><\/li>\n<\/ul>\n

      Ethikunterricht dient der Erziehung zur ethischen Urteilsbildung und zum ethisch reflektierten Handeln. In einer Welt von pluralisierten Wertvorstellungen hat das Fach zum Ziel, den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern das Verst\u00e4ndnis von ethischen Grunds\u00e4tzen zu vermitteln und einen Zugang zu ethischen, philosophischen und religionskundlichen Fragen zu er\u00f6ffnen.<\/p>\n

      Der Ethikunterricht orientiert sich an den Werten und Normen des Grundgesetzes der Bundesrepublik Deutschland und der Verfassung des Landes Hessen, die mit der Idee einer freiheitlichen und demokratischen Grundordnung verbunden sind.<\/p>\n

      Dazu geh\u00f6ren u.a.  Menschenw\u00fcrde, Freiheit, Toleranz und Gerechtigkeit.<\/p>\n

        \n
      • Kompetenzen des Fachs<\/u><\/li>\n<\/ul>\n

        Folgende grundlegenden, f\u00fcr die Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wichtigen Kompetenzen werden im Ethikunterricht gef\u00f6rdert:<\/p>\n

          \n
        • Wahrnehmung, Beobachtungen und Erfahrungen differenziert und systematisch beschreiben, verstehen und deuten k\u00f6nnen<\/li>\n
        • Argumentieren, Kritik \u00fcben und begr\u00fcndete Urteile f\u00e4llen k\u00f6nnen<\/li>\n
        • Texte und andere Medien analysieren und unter ethischer Fragestellung reflektieren k\u00f6nnen<\/li>\n
        • Begriffe erkl\u00e4ren und angemessen verwenden k\u00f6nnen<\/li>\n
        • Vernunftgeleitet Auseinandersetzungen f\u00fchren und sich in Diskursen mitteilen k\u00f6nnen, um in Konfliktsituationen L\u00f6sungsmodelle zu entwickeln und Konflikte gewaltfrei zu l\u00f6sen<\/li>\n
        • eigenst\u00e4ndige Entscheidungen treffen und Verantwortung f\u00fcr sein Handeln \u00fcbernehmen k\u00f6nnen<\/li>\n<\/ul>\n

          Speziell im Ethikunterricht steht die Erweiterung und F\u00f6rderung der folgenden sozialen Kompetenz im Mittelpunkt:<\/p>\n

            \n
          • Soziale Wahrnehmungsf\u00e4higkeit (Bed\u00fcrfnisse, Empathie, Perspektivwechsel)<\/li>\n
          • R\u00fccksichtnahme und Solidarit\u00e4t<\/li>\n
          • Umgang mit Konflikten (Finden konstruktiver L\u00f6sungswege)<\/li>\n
          • Gesellschaftliche Verantwortung (Mitverantwortung innerhalb der demokratischen Gesellschaft, Mitsprache- und Mitgestaltungsrechte)<\/li>\n
          • Interkulturelle Verst\u00e4ndigung (Aufgeschlossenheit, interkulturelle Kommunikation)<\/li>\n<\/ul>\n

             <\/p>\n

              \n
            • Ethik- oder Religionsunterricht? <\/u><\/li>\n<\/ul>\n

              Gem\u00e4\u00df dem Hessischen Schulgesetz wurde der Ethikunterricht f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler eingerichtet, die am konfessionell gebundenen Religionsunterricht nicht teilnehmen wollen oder aus pers\u00f6nlichen Gr\u00fcnden nicht teilnehmen k\u00f6nnen. In der Schulpraxis ist das Fach dem Religionsunterricht gleichgestellt. Im Unterschied zum konfessionell gebundenen Religionsunterricht ist der Ethikunterricht religi\u00f6s-weltanschaulich neutral, aber nicht wertneutral.<\/p>\n

                \n
              • Das Fach Ethik an der Gutenbergschule<\/u><\/li>\n<\/ul>\n

                In Anlehnung an die obengenannten Werte versteht sich die Gutenbergschule als eine offene, tolerante und vielf\u00e4ltige Schule, die den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern von der Klasse 5 bis zur Jahrgangsstufe Q4 die M\u00f6glichkeit er\u00f6ffnet, am jeweils zweist\u00fcndigen Ethikunterricht teilzunehmen. Der Ethikunterricht bedient sich theoretischer und aktueller Bez\u00fcge und stellt aus diesem Grund einen direkten Zusammenhang zwischen den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern und ihrer Alltagswelt her.<\/p>\n

                Bei durchgehender Belegung von der Einf\u00fchrungsphase bis zur Qualifikationsphase im Abitur, kann Ethik als schriftliches oder m\u00fcndlichen Pr\u00fcfungsfach gew\u00e4hlt werden.<\/p>\n

                Zur Fachgruppe Ethik der Schule z\u00e4hlen derzeit 9 Kolleginnen und Kollegen.<\/p>\n

                  \n
                • Rahmenthemen des Ethikunterrichts<\/u><\/li>\n<\/ul>\n

                  Die folgenden acht Rahmenthemen wiederholen sich in den verschiedenen Jahrgangsstufen im Sinne eines Spiralcurriculums, um das jeweilige Thema zu erweitern und zu vertiefen.<\/p>\n

                  Freiheit \u2013 W\u00fcrde des Menschen \u2013 Religion \u2013 Wahrheit und Erkenntnis\/ Wahrhaftigkeit und L\u00fcge \u2013 Gewissen und Identit\u00e4t \u2013 Recht und Gerechtigkeit \u2013 Menschenbilder – Liebe<\/p>\n

                    \n
                  • Themenschwerpunkte in den einzelnen Jahrgangsstufen<\/u><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                    Sekundarstufe I <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
                    5. Klasse<\/td>\nFreiheit und W\u00fcrde vor dem Hintergrund der Bed\u00fcrftigkeit des Menschen; Entstehungsmythen von Religionen, gemeinsame Wurzeln der monotheistischen Weltreligionen; Wahrheit und L\u00fcge<\/td>\n<\/tr>\n
                    6. Klasse<\/td>\nGewissen und Identit\u00e4t; Recht und Gerechtigkeit; Ausdrucksformen der Religionen; Menschenbilder<\/td>\n<\/tr>\n
                    7. Klasse<\/td>\nFreiheit im Widerstreit der Interessen; Der Mensch als Mittel und als Zweck; Sich selbst finden \u2013 Ich und die anderen; Das Recht\/ Freiheit und Gleichheit der Rechte<\/td>\n<\/tr>\n
                    8. Klasse<\/td>\nFreiheit und W\u00fcrde des Menschen; Freundschaft und Liebe – Sexualit\u00e4t; Menschen- und Selbstverst\u00e4ndnis der Religionen; Wahrheit und Erkenntnis<\/td>\n<\/tr>\n
                    9. Klasse <\/td>\nEthische Identit\u00e4t und Verantwortung; Ehe und Partnerschaft als Lebens- und Rechtsform in Gesellschaft und Staat; Pers\u00f6nliches Gl\u00fcck, Gerechtigkeit und Gemeinwohl; Das Interesse an der Welt – Menschenbilder und ihre Ethik<\/td>\n<\/tr>\n
                    Sekundarstufe II <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
                    E1\/2- Phase<\/td>\nGl\u00fcck \u2013 Eudaimonistische Begr\u00fcndungen verantwortlichen Handelns; Ethische Themen aus Sicht der Religionen, Religionskritik<\/td>\n<\/tr>\n
                    Q1\/2- Phase<\/td>\nMenschenbilder in Philosophie und Naturwissenschaften; Bioethik und Menschenw\u00fcrde; Vernunft und Gewissen; Moralbegr\u00fcndungen<\/td>\n<\/tr>\n
                    Q3\/4- Phase<\/td>\nRecht und Gerechtigkeit; Geltung des Rechts und der Rechtsstaatlichkeit; Menschenrechte; Staatsrechtstheorien; Natur und Technik<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                     <\/p>\n

                     <\/p>\n

                     <\/p>\n

                     <\/p>\n

                     <\/p>\n

                     <\/p>\n

                     <\/u><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                    Das Fach Ethik an der Gutenbergschule Werte und Normen reflektieren und verantwortungsvoll handeln Womit besch\u00e4ftigt sich \u00b4Ethik\u00b4? Die Ethik stellt einen Teilbereich der Philosophie dar, die sich mit den Voraussetzungen und der Bewertung menschlichen Handelns in einer Gesellschaft besch\u00e4ftigt. Diese Art der praktischen Philosophie verfolgt demnach die grundlegenden, seit der Antike aufgeworfenen Fragen, wie jeder […]<\/p>\n","protected":false},"author":1071,"featured_media":0,"parent":99,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gutenberg-alt.wiesan.de\/hp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/105"}],"collection":[{"href":"https:\/\/gutenberg-alt.wiesan.de\/hp\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/gutenberg-alt.wiesan.de\/hp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gutenberg-alt.wiesan.de\/hp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1071"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gutenberg-alt.wiesan.de\/hp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=105"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/gutenberg-alt.wiesan.de\/hp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/105\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11152,"href":"https:\/\/gutenberg-alt.wiesan.de\/hp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/105\/revisions\/11152"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gutenberg-alt.wiesan.de\/hp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/99"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gutenberg-alt.wiesan.de\/hp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=105"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}